本網(wǎng)訊（通訊員/ 鐘楠 肖楊），4月14日，2019年武漢馬拉松比賽舉行，法學(xué)院黨委副書(shū)記、輔導(dǎo)員劉筱彤又一次完成比賽。從2016年首屆“漢馬”帶著五名學(xué)生組團(tuán)參賽開(kāi)始，她已經(jīng)連續(xù)跑了四次半馬、一次13公里健康跑，總程超過(guò)一百公里。這位從業(yè)13年、正能量滿(mǎn)滿(mǎn)的輔導(dǎo)員現(xiàn)在被學(xué)生們親切稱(chēng)為“馬拉松女神”，平時(shí)鍛煉都有一群學(xué)生“迷弟迷妹”跟在后面。更重要的是，一屆屆學(xué)生把劉筱彤當(dāng)成成長(zhǎng)路上的“最美領(lǐng)跑人”，因?yàn)閯Ⅲ阃８麄冋f(shuō)：“能自律保持好身材的人，都有潛力主宰自己的人生”。
“劉老師從來(lái)不講大道理，她總是用行動(dòng)做我們的榜樣，讓我們不由自主的跟她一起進(jìn)步?！睋?jù)悉，劉筱彤為了培養(yǎng)學(xué)生的行為養(yǎng)成習(xí)慣，她每學(xué)期跟學(xué)生約定挑戰(zhàn)任務(wù)，從練出馬甲線(xiàn)、堅(jiān)持長(zhǎng)跑、學(xué)英語(yǔ)到每周讀書(shū)，她從未失約食言，學(xué)生也紛紛交上了學(xué)習(xí)、生活等各方面習(xí)慣養(yǎng)成的滿(mǎn)意答卷。為了幫助自控能力差、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，她跟學(xué)生一起自習(xí)，不僅她用四年時(shí)間拿下了法學(xué)博士學(xué)位，跟她一起自習(xí)過(guò)的學(xué)生也摘掉了學(xué)渣的帽子，有的拿了獎(jiǎng)學(xué)金、有的考上了名校的研究生。為了改變學(xué)生精神狀態(tài)、加強(qiáng)體育鍛煉，劉筱彤帶著學(xué)生一起“跑馬”、健身，去年5月份她還拿到了國(guó)職健身教練證。為了提高學(xué)生主觀能動(dòng)性、推行學(xué)生自主管理模式，潛心研究，出版了二十萬(wàn)字的專(zhuān)著。
一名下肢殘疾的學(xué)生迷茫無(wú)助，劉筱彤陪伴她參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能，跟她一起了解未來(lái)職場(chǎng)可能的路徑，并制定了詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生的四年大學(xué)生活充實(shí)而出彩，代表湖北省參加全國(guó)殘疾人計(jì)算機(jī)大賽，還被一家培訓(xùn)公司破格錄取。
《今天再談馬克思》微電影、《中國(guó)特色的堅(jiān)守》話(huà)劇表演、“心中的圖畫(huà)”團(tuán)體輔導(dǎo)、在一艘快要沉沒(méi)的船上你是先扔掉財(cái)富還是先扔掉誠(chéng)信....劉筱彤主動(dòng)申請(qǐng)上思想政治理論課。課堂上氣氛活躍、形式多樣，通過(guò)《都挺好》講情感教育、家庭美德，通過(guò)電競(jìng)大賽講愛(ài)國(guó)主義，通過(guò)奇葩說(shuō)講獨(dú)立思考，通過(guò)喪文化、佛系青年講責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過(guò)夸夸群講壓力疏解......最新的素材、十幾年一線(xiàn)學(xué)生工作積累的案例信手拈來(lái)，直面學(xué)生困惑，直抵學(xué)生心中。
記者了解到，劉筱彤注重整合資源，將育人主體擴(kuò)展到“三圈”，內(nèi)圈是學(xué)生自身，班委會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)、聽(tīng)證會(huì)和嚴(yán)格的班規(guī)、特色的文化都是班級(jí)管理的抓手，規(guī)則、程序、權(quán)利義務(wù)深入人心。中圈是輔導(dǎo)員、專(zhuān)任教師和黨政管理專(zhuān)家，13年來(lái)，她邀請(qǐng)了一百多位專(zhuān)業(yè)課教師和黨政管理專(zhuān)家，登上助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的講臺(tái)。外圈是校友、企業(yè)、實(shí)踐基地，她廣泛邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和企業(yè)高管走近學(xué)生，搭建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，用榜樣的奮斗歷程、成長(zhǎng)感悟、實(shí)踐精神感染學(xué)生，用中國(guó)大地廣闊的基層實(shí)踐，錘煉學(xué)生的堅(jiān)韌意志和擔(dān)當(dāng)精神。爭(zhēng)取社會(huì)資源設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，僅2018年就獲得社會(huì)資助230萬(wàn)元，受惠學(xué)生125人。她結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，將入學(xué)適應(yīng)性教育、生涯規(guī)劃教育、專(zhuān)業(yè)進(jìn)階教育和校社銜接教育“四級(jí)”內(nèi)容有機(jī)連接起來(lái)，打通了從入學(xué)到畢業(yè)，從個(gè)人、學(xué)校到社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效解決了育人渠道硬阻塞的難題。
（編輯 ：陳斯瑩）
