在武漢交通職業(yè)學(xué)院，資助政策的意義遠(yuǎn)不止于經(jīng)濟(jì)支持。它更像一簇火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的光，并期待這光能照亮更多地方。船舶與海洋工程學(xué)院2024級(jí)船舶動(dòng)力工程技術(shù)（1）班的熊康樂(lè)，便是這樣一位“執(zhí)光者”。他的故事，并非簡(jiǎn)單的“受助-成才”，而是一場(chǎng)關(guān)于“獲得”與“給予”的雙向奔赴。
起點(diǎn)：一份托住夢(mèng)想的“重量”
熊康樂(lè)來(lái)自一個(gè)普通的農(nóng)村家庭。他深知，父母用汗水換來(lái)的每一分錢(qián)，都承載著讓他“走出去”的期望。因此，當(dāng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金到來(lái)時(shí)，他感受到的是一種被鄭重“托住”的安心。“它讓我從對(duì)生活費(fèi)用的焦慮中松了一小口氣，”他說(shuō)，“但更重要的，是感到自己的努力被看見(jiàn)了，肩上的擔(dān)子有人分擔(dān)了一部分?！边@份“重量”，從經(jīng)濟(jì)壓力轉(zhuǎn)化為前行的動(dòng)力。
攀登：在兩條跑道上“勻速”前行
大學(xué)對(duì)他而言，是全力沖刺的賽道，而他選擇了并行兩條。
在專業(yè)賽道，他信奉“手上要有真功夫”。課堂上的他緊追不放，課后則埋頭消化，將知識(shí)“焊”進(jìn)腦子里。正是這份扎實(shí)，讓他穩(wěn)居專業(yè)前列，更在國(guó)際競(jìng)賽舞臺(tái)上嶄露頭角。在第九屆“嘉克杯”焊接技術(shù)遠(yuǎn)程國(guó)際大賽中，面對(duì)跨國(guó)遠(yuǎn)程對(duì)決的復(fù)雜工況，他憑借穩(wěn)定的遠(yuǎn)程操作和精準(zhǔn)的工藝控制拿下三等獎(jiǎng)；在國(guó)家級(jí)成圖大賽數(shù)字化創(chuàng)新賽道中，他反復(fù)打磨作品，最終獲得三等獎(jiǎng)。對(duì)他而言，獎(jiǎng)狀是對(duì)技術(shù)的認(rèn)證，而技術(shù)是未來(lái)安身立命、回饋社會(huì)的根本。
在奉獻(xiàn)賽道，作為學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席，“服務(wù)”不是空洞的口號(hào)。他曾為了策劃一場(chǎng)能讓更多同學(xué)參與的校園活動(dòng)，反復(fù)修改方案到深夜；也曾在志愿服務(wù)中，耐心教會(huì)社區(qū)老人使用智能手機(jī)。他說(shuō)：“被幫助過(guò)，所以更懂那種需要。學(xué)生會(huì)的工作，就是讓我有機(jī)會(huì)把感受到的溫暖，系統(tǒng)地傳遞出去?！?/p>
反哺：將受贈(zèng)的“光”折映給他人
感恩于心，踐諾于行。熊康樂(lè)將受助后騰出的精力，大量投入到志愿服務(wù)中，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)達(dá)近100小時(shí)。從實(shí)訓(xùn)室的默默整理到社區(qū)里的熱心宣講，角色在變，初心未改。“我曾被一束光照亮，現(xiàn)在也想成為別人的光，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)?！?這句他常掛在嘴邊的話，詮釋了從“受助者”到“助人者”最質(zhì)樸的轉(zhuǎn)變。
遠(yuǎn)方：做一艘動(dòng)力十足的“小船”
對(duì)于未來(lái)，這名船舶動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)貼切的比喻：“學(xué)校和社會(huì)給了我啟動(dòng)的‘初動(dòng)力’和航行的‘壓艙石’?，F(xiàn)在，我要讓自己這艘小船動(dòng)力更足，駛得更穩(wěn)，將來(lái)才能載著更多人，或者幫更多小船一起航行?！彼?jì)劃在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深潛，同時(shí)讓志愿服務(wù)的范圍更廣、更可持續(xù)。
后記
熊康樂(lè)的成長(zhǎng)路徑，精準(zhǔn)呼應(yīng)了武漢交通職業(yè)學(xué)院“資助育人”工作的內(nèi)核：不僅給予“魚(yú)”，更授人以“漁”；不僅解決一時(shí)之困，更著眼于培育一種自立自強(qiáng)、進(jìn)而助人的人格力量。他的故事證明，資助工作最美的“回報(bào)”，不在于受助者取得多高的成就，而在于他們選擇成為怎樣的人——一個(gè)能將接收到的光芒，內(nèi)化為自身能量，并慷慨折射給世界的人。（通訊員/王世軍）
