近日， “我同”名校長工作室全體成員齊聚武漢經(jīng)開區(qū)洪山未來學校，共同探討學校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在路徑。本次分享會以“健康學校、跨學科學習、AI賦能”為核心關(guān)鍵詞，八位學校管理者跳出傳統(tǒng)工作部署的框架，以溫暖的敘事方式，將抽象的管理主張轉(zhuǎn)化為可觸可感、可學可鑒的教育圖景。
“教育強國，我們究竟該教什么？”該工作室負責人許海艷校長的開題發(fā)問，如一枚石子輕輕投入靜水，瞬間在現(xiàn)場激起層層思想漣漪，引發(fā)全體教師的深度共鳴與思考。她立足時代發(fā)展大勢，從三重維度展開深刻思辨：時代之變，人工智能的快速發(fā)展正在解構(gòu)傳統(tǒng)教育的價值根基，知識的獲取不再稀缺，教育的核心意義亟待重新審視與定位；路徑之變，教育應跳出“駕考科目一”式的機械知識堆砌，走向“科目三”般的核心素養(yǎng)落地，讓學習真正在真實的生活情境中發(fā)生、生長；課堂之變，打破傳統(tǒng)課堂的局限，構(gòu)建素養(yǎng)賦能的高效教學環(huán)境，讓課堂不再是知識搬運的單向通道，而是學生思維生長、能力提升的肥沃沃土。
許海艷校長的分享沒有給出固定不變的標準答案，而是為全體教育人留下了一個值得久久深思的方向——教育強國之路，從不在宏大空洞的口號中，而在每一次對教育本質(zhì)的堅守與回歸里?！爱斘覀兎畔聦唵沃笜说拿つ孔分?，才能真正看見每一個鮮活的生命個體。教師的角色，也不再是單純的知識授予者，更應成為學生生命活力的激發(fā)者、精神格局的建構(gòu)者、面向未來的賦能者?！彼硎尽?/span>
隨后，學校八大中心負責人依次登臺分享，一場場充滿溫度的教育敘事輪番上演。不同于常規(guī)的工作匯報與部署，每一位負責人的分享，都像是在講述一段段溫暖的教育故事，讓抽象的管理主張在生動的敘事中生長出磅礴力量，直抵人心。
黨辦、核算服務中心負責人周俊凡主席從“黨務鑄魂強根基、校辦統(tǒng)籌保暢通、財務守正提質(zhì)效、工會暖心聚合力”四個維度，精心織就了一張堅實有力的學校運行保障網(wǎng)。
學生成長中心余鑫主任表示：“每一位教育者都是‘首席燈光師’，不僅要用心照亮學生前行的道路，更要悉心引導學生學會自我照亮，讓每一個生命都能綻放屬于自己的光彩。這份溫情滿滿的表達，讓冰冷的管理主張擁有了直抵人心的力量。”
特色發(fā)展中心孫紅主任從“以體育人、以衛(wèi)護人、以美育人”三個維度，深情回溯過往的實踐與探索，又滿懷期待地將目光投向新學期師生體質(zhì)提升的目標。她堅信，體育強身、衛(wèi)生護本、藝術(shù)潤心，三者相融共生，才能構(gòu)成完整的“人”的教育。
后勤保障中心鄒冬主任的分享，讓在場每一位教師都讀懂了“保障”二字背后的深意與堅守。他談道：“優(yōu)質(zhì)的后勤服務，本身就是一種無聲的教育，滋養(yǎng)著每一個生命的成長?！?/p>
教師發(fā)展中心陳曦主任從“上學期工作亮點復盤”“現(xiàn)存問題剖析與未來目標確立”“新學期計劃與實施路徑規(guī)劃”三個方面，清晰勾勒出教師專業(yè)成長的三重路徑。她強調(diào)，名師工作室矩陣的聯(lián)動，從來不是簡單的資源疊加，而是彼此賦能、相互激發(fā)的智慧碰撞。
課程管理中心錢國偉主任用“迭代煥新 行穩(wěn)致遠”八個字，精準概括了新學期的課程實施思路?！霸谝?guī)范中尋求突破，在穩(wěn)定中謀求創(chuàng)新，讓新課標的理念與要求，真正落地為每一天的教學實踐，滋養(yǎng)每一位學生的成長?！彼劦?。
教學研究中心金雷主任以“學科融合重構(gòu)課堂生態(tài)，人工智能賦能教學變革”為雙引擎，描繪了一幅充滿科技感與生命力的未來教學新圖景。
武漢經(jīng)開區(qū)教育局二級調(diào)研員蔡明暢點評道：“八場分享，八個視角，八種表達，卻始終圍繞著同一個核心——以‘我同’喚醒自覺，以敘事彰顯領(lǐng)導力。當管理不再是冰冷的制度與指令，而是有溫度的主張與溫暖的敘事，學校便不再是一個個孤立的個體，而是一個彼此聯(lián)結(jié)、共同生長的生命共同體?！彪S后，他立足教育強國的時代背景，為學校未來的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。（來源：武漢經(jīng)開區(qū)教育局）
