手臂如林，爭相舉手，甚至數(shù)次起身——這并非某場明星見面會，而是長江職院校長與學生圍坐一堂的一次座談會。12月11日下午，在長江職業(yè)學院學生事務服務大廳內(nèi)，一場原定90分鐘的“校長面對面”學生座談會，因?qū)W生們持續(xù)高漲的提問熱情，一再延時至近三小時?，F(xiàn)場，過半數(shù)的學生舉手要求發(fā)言的次數(shù)超過十次。沒有照本宣科的理論，無需精心準備的講稿，一個個具體而微、關乎切身利益的真實問題，將座談會變成了一堂熱氣騰騰、直抵人心的“大思政課”。
把學生請到“C位”，話筒交給他們
座談會伊始，校長崔鋒一番“接地氣”的開場瞬間拉近與學生的距離?！拔覐慕逃龔d到學校工作，非常珍惜這個機會，就想和大家真誠聊聊，看能不能解決點實際問題?！彼窒砹俗约旱男@日常，“有空我就在校園、操場、宿舍轉(zhuǎn)，找同學聊天。不少同學一開始不知道我是誰，聊完了才驚訝，‘我以為您是學長！’這話把我叫年輕了，我特別開心?！闭嬲\坦率的話語，引來全場會心笑聲，拘謹?shù)臍夥账查g消融?！敖裉?，希望大家放開提意見，我們來真格的?！贝扌ｉL這句話，如同打開了話匣子的開關。
“小問題”里有“大民生”，即刻回應不含糊
隨后的問題環(huán)節(jié)，沒有寒暄客套，學生們的問題直接而“犀利”，瞄準學習生活的細枝末節(jié)。
“校長，打印費能降點嗎？”“校園網(wǎng)晚上卡頓能不能解決？”“食堂窗口能不能多一些我們家鄉(xiāng)的味道？”“實習單位怎么找更靠譜？”“光谷校區(qū)操場能不能多裝點照明燈？”“活動場所能不能增加點垃圾桶”……問題接踵而至。來自新疆喀什的財經(jīng)旅游學院2025級新生米合熱阿伊提出了食堂口味的問題。校長當即要求后勤部門詳細記錄，“這要作為未來食堂招商招標的重要考量?！蓖瑫r，他也笑著鼓勵這位遠道而來的學子：“也要嘗嘗武漢的熱干面，多體驗不同風味，本身就是一種收獲。”坦誠務實的回應，引來一片掌聲。
當數(shù)據(jù)信息學院2025級一名學生提出“我們要下載的APP太多了，能不能整合？”時，崔校長立刻讓在場同學“現(xiàn)場扒一扒”。聽完列舉，他當場表態(tài)：“確實多了，必須重視。我們正在推進智慧校園建設，目標就是最終集成到一個主平臺上來。”醫(yī)藥護理學院一位同學建議“中醫(yī)藥博物館不應只用于參觀，希望能嵌入專業(yè)課堂教學?！毙ｉL當場點贊：“提得非常好！我也有同感，立刻請學院研究落實。”
直面成長焦慮，在對話中廓清迷霧
座談會不止于生活瑣事，更觸及學業(yè)與未來的深層焦慮。一位男生略顯緊張地提出：“校長，聽說我們風景園林專業(yè)就業(yè)比較難，怎么辦？”會場安靜了一瞬。這時，教務處的老師主動起身，以鄉(xiāng)村振興、城市更新中的大量實際需求為例，耐心剖析，堅定學生信心。校長崔鋒則從更廣闊的視角補充：“關鍵在于練就真本事。人工智能時代恰恰是學科交叉融合的時代，專業(yè)邊界在模糊。我們更要注重知識儲備的寬度和能力拓展的廣度，不能只局限于課本?！睆拿碱^緊鎖到緩緩點頭，一次坦誠的對話，悄然化解了一名學子的專業(yè)迷茫。
“晨跑”引發(fā)思辨，平等對話凝聚共識
全場討論的高潮，圍繞“晨跑”相關制度展開。有學生坦言早起影響室友休息，也有學生直言“組織方式可以更高效，跑步前集合簽到耗時太長”。面對不同聲音，崔校長沒有簡單“定調(diào)”，而是在要求相關部門研究簡化流程的同時，向在場同學提問：“大家覺得，如何在保障鍛煉效果的同時，讓安排更合理？”一時間，在場學生分別從如何優(yōu)化組織形式、平衡鍛煉效果與合理安排性建言。相關部門負責人現(xiàn)場記錄，并承諾優(yōu)化。
就晨跑的意義，崔校長也分享了自己堅持晨跑受益的經(jīng)歷：“養(yǎng)成鍛煉習慣，終身受益，甚至可能影響你的下一代。我到學校來堅持晨跑半年，不但減輕了體重，還身心舒暢。接觸你們這樣青春朝氣的年輕人，對我來說也是滋養(yǎng)?！毙ｉL推心置腹的交流，讓一場可能的“抱怨會”升華為凝聚共識的思辨場。
從“清單”到“改變”，讓對話真正“有回響”
據(jù)悉，此類深入基層聽取意見的活動在該校已成常態(tài)。本次座談會收集的30余個問題均已建立整改臺賬，明確責任與時限。崔鋒現(xiàn)場承諾實行“閉環(huán)管理”，即便對新建食堂等周期性項目，也需向?qū)W生清晰說明路線圖。他指出，學校的目標是助力學生“全面適應大學生活，全面提升綜合素養(yǎng)，做最好的自己”。
“思政教育就在日常對話里。當學生愿意爭先恐后說真心話、提真問題時，真正的教育才剛剛開始?！贝掬h的總結(jié)，道出了這堂“大思政課”火爆的本質(zhì)。
一場看似普通的座談會，為何能激發(fā)如此廣泛的參與熱情？答案或許在于，它成功地將宏大敘事的思想政治教育，落細、落小、落實于具象的生活關切與平等的校園對話之中。學生們用一次又一次舉手“投票”，選擇了一門他們聽得進、有共鳴、看得見改變的“課程”。這不僅是長江職業(yè)學院“以生為本”理念的生動注腳，也是湖北省高校持續(xù)推進“三全育人”，將思想政治工作有機貫穿于教育教學與管理服務全過程的一個鮮活縮影。在這里，教育的力量，正生于微末，起于對話，成于改變。（通訊員/張俊 趙婧萱 梁潤杰）
