今年已經(jīng)是女兒在鯨魚(yú)外教培優(yōu)的第三年了，從最初的零基礎(chǔ)進(jìn)入鯨魚(yú)。到現(xiàn)在可以靈活實(shí)用英語(yǔ)，跟外教老師無(wú)障礙溝通，女兒的進(jìn)步讓我們感到十分驚喜。在鯨魚(yú)的這幾年，女兒無(wú)論是英語(yǔ)能力還是思維能力都一直在持續(xù)的成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中就成為了大家時(shí)常提起的雙語(yǔ)娃。
在女兒三歲的時(shí)候，我只在家里給她做了簡(jiǎn)單的啟蒙，就開(kāi)始給她尋找專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。但是我看了許多線下機(jī)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，很多線下機(jī)都是采用讀單詞，玩游戲等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，老師的質(zhì)量也良莠不齊。于是，我就將目光轉(zhuǎn)向了線上。
在對(duì)比多家機(jī)構(gòu)之后，鯨魚(yú)外教培優(yōu)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)從一眾機(jī)構(gòu)中脫穎而出。鯨魚(yú)不僅擁有非常專(zhuān)業(yè)的外教團(tuán)隊(duì)、還采用了原版精讀的教學(xué)方法和“三固定”（固定外教、固定學(xué)伴、固定課表）教學(xué)模式。于是我就為女兒報(bào)名了一劫試聽(tīng)課程。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)的課程不僅著力于培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)還有多學(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充，幫助孩子拓展視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
最終我給女兒報(bào)名了鯨魚(yú)的原版精讀語(yǔ)言課，課程所使用的Reach教材，由美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)出版社，集結(jié)了大量教育專(zhuān)家，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)CCSS標(biāo)準(zhǔn)出版，被北美的一千多所學(xué)校廣泛使用，同時(shí)也是國(guó)際英語(yǔ)教育中的常用教材。鯨魚(yú)外教培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)豐富的中教團(tuán)隊(duì)，以精讀邏輯，對(duì)這套教材二次開(kāi)發(fā)之后，使其更加適合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到的教學(xué)效果更佳。
同時(shí)，鯨魚(yú)的外教都是具備平均五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英美在校教師，他們具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉原版教材，在教學(xué)等方面有成熟而系統(tǒng)的方法。最值得夸贊的一點(diǎn)是，鯨魚(yú)外教培優(yōu)采用了固定外教、固定學(xué)伴、固定課表的“三固定”教學(xué)模式，節(jié)省了孩子每節(jié)課與外教老師相互熟悉的時(shí)間，讓孩子能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓老師更了解孩子，方便因材施教。
女兒目前雖然才上小學(xué)一年級(jí)，但是她的英語(yǔ)水平早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡人，之前帶她去參加演講比賽時(shí)，還有人問(wèn)過(guò)她是不是在英語(yǔ)國(guó)家長(zhǎng)大的。除此之外她閱讀和寫(xiě)作能力也都非常好，在學(xué)校經(jīng)常被稱(chēng)為小學(xué)霸，這一切都要感謝鯨魚(yú)外教培優(yōu)。
