5年來(lái)，學(xué)生心理健康水平明顯提升，心理健康教育教學(xué)實(shí)踐成效多次受到湖北省教育廳的充分肯定與高度贊賞；教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來(lái)主持省級(jí)以上課題15項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文35篇，出版、參編專著和教材6部，多所高校到校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)……武漢輕工大學(xué)心理健康教育成績(jī)斐然，受到業(yè)界廣泛關(guān)注，對(duì)省內(nèi)外高校產(chǎn)生輻射帶動(dòng)效應(yīng)。
武漢輕工大學(xué)在心理健康教育方面如何能取得如此亮眼成績(jī)？帶著這樣的疑問(wèn)，7月13日，記者走進(jìn)武漢輕工大學(xué)，探尋該校心理健康教育取得佳績(jī)的秘訣。
匠心設(shè)計(jì) 呵護(hù)學(xué)子心靈
站在武漢輕工大學(xué)（金銀湖校區(qū)）大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心的走廊上，任何人都能迅速察覺(jué)出這里的不同之處。
預(yù)約接待室
猶如置身于一個(gè)調(diào)色盤里，所見(jiàn)之處不再是普通大學(xué)教室的那種單調(diào)，而是一種溫馨的五彩繽紛——黃色、綠色、藍(lán)色等顏色在墻上、天花板、地板上有序地組合。
記者看到，在這里各類功能分區(qū)一應(yīng)俱全，有預(yù)約接待室、減壓放松室、情緒宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等。走進(jìn)每個(gè)單獨(dú)的空間里，不同的主色調(diào)搭配精心的裝修裝飾和柔和的燈光，讓人感覺(jué)非常舒服。
“每一種色彩都有講究?！贝髮W(xué)生心理健康教育與咨詢中心老師黃小琴以心理咨詢室為例向記者介紹，在名為“花樣年華”的咨詢室，主色調(diào)是淡綠色，這種顏色有療愈的作用，比較適合抑郁的人；而在名為“星辰大?！钡淖稍兪依铮{(lán)色成了主角，這里就比較適合焦慮的人，因?yàn)樗{(lán)色能讓人平靜。
心理咨詢室
除了專業(yè)的色彩搭配和空間設(shè)計(jì)，高科技也是該中心一大特征。在老師的介紹下，記者看到了音樂(lè)放松減壓艙、中控督導(dǎo)一體機(jī)、智能吶喊宣泄儀、智能體感宣泄儀、VR虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、宣泄動(dòng)感單車、心理沙盤等科技感滿滿的設(shè)備。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、干預(yù)和治療。
在減壓放松室，記者體驗(yàn)了一把音樂(lè)放松減壓艙。躺在柔軟的減壓艙內(nèi)，聽(tīng)著輕柔的聲音，減壓艙的“按摩”模式讓記者的身心漸漸放松。
“學(xué)生躺進(jìn)減壓艙后，設(shè)備電子屏上展現(xiàn)的蓮花會(huì)慢慢從閉合到盛開(kāi)，蓮花盛開(kāi)得越大，代表學(xué)生身心越放松。”黃小琴介紹道。
據(jù)了解，對(duì)于這些設(shè)備，學(xué)生可以通過(guò)線下和線上的方式進(jìn)行預(yù)約使用。
情緒宣泄室
“在心理健康教育與咨詢中心，教育教學(xué)與咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)是三位一體的。”武漢輕工大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任魏鵬程說(shuō)，該中心是由專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生心理特點(diǎn)打造而成，老師們?cè)诖丝刹扇《鄻踊虒W(xué)方式，為學(xué)生開(kāi)展心理健康教育、咨詢和危機(jī)干預(yù)。
精心打造 創(chuàng)新教育模式
如果說(shuō)心理健康教育與咨詢中心是武漢輕工大學(xué)心理健康教育顯而易見(jiàn)的那一部分，那該校的大學(xué)生心理健康教育“12345”新模式可以說(shuō)是整座冰山。
武漢輕工大學(xué)心理健康教研室主任杜睿介紹，“12345”模式具體包括：一個(gè)體系（系統(tǒng)構(gòu)建心理健康教育體系）、兩個(gè)渠道（第一課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)）、三位一體（理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展）、四個(gè)融合（大學(xué)生心理健康教育教學(xué)與增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性的有機(jī)融合、大學(xué)生心理健康教育教學(xué)理論和實(shí)踐課的有機(jī)融合、大學(xué)生心理健康教育教學(xué)與提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的有機(jī)融合、大學(xué)生心理健康教育教學(xué)與相關(guān)教學(xué)研究和科學(xué)研究的有機(jī)融合）、五個(gè)聯(lián)通（大學(xué)生心理健康教育教學(xué)線上與線下的互聯(lián)互通，自助與他助的互聯(lián)互通，效果評(píng)價(jià)與信息反饋的互聯(lián)互通，教育教學(xué)與咨詢服務(wù)、危機(jī)干預(yù)的互聯(lián)互通、校內(nèi)資源與校外資源的互聯(lián)互通）。
沙盤治療室
“我們始終堅(jiān)持系統(tǒng)觀念?！币浴?2345”模式中的“三位一體”為例，杜睿告訴記者，學(xué)校將理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展相結(jié)合，圍繞學(xué)生的各種心理需求，多維度多形式開(kāi)展心理健康教育，取得了顯著的效果。
據(jù)悉，該校打造“核心課+拓展課”相結(jié)合的課程化體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生四年心理健康教育不間斷和心理健康教育課程全覆蓋。學(xué)校的心理健康教育課程體系以《大學(xué)生發(fā)展與心理健康》為核心課，拓展出了《社會(huì)心理學(xué)》《人際關(guān)系心理學(xué)》等系列選修課程。從2013年起，學(xué)校將心理健康教育課程確定為學(xué)生大一時(shí)必修課，大二至大四期間，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選修課程學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在大學(xué)四年期間可以不間斷地接受心理健康教育。
在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)校通過(guò)集趣味性、體驗(yàn)性于一體的團(tuán)體心理訓(xùn)練課，促使學(xué)生維護(hù)自身心理健康的態(tài)度和行為習(xí)慣的形成。不僅如此，該校還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，讓學(xué)生在心理訪談、心理電影賞析、心理情景劇大賽等活動(dòng)中強(qiáng)化心理素質(zhì)。
“傳統(tǒng)的心理健康教育多半是以講座的形式開(kāi)展，主題和形式都比較單一?！倍蓬Ｕf(shuō)，該校的心理健康教育“12345”新模式有效解決了當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育教學(xué)中存在的教學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)不夠、針對(duì)性時(shí)代性實(shí)效性不夠強(qiáng)、課程教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)以及綜合素質(zhì)拓展結(jié)合不緊密、與大學(xué)生思想政治教育融合度不夠、心理健康教育教學(xué)缺乏學(xué)術(shù)自覺(jué)等突出問(wèn)題。
課堂教學(xué)
這樣的教育方式受到了學(xué)生的歡迎，一位學(xué)生在給老師的微信中表示：“很感謝這門課，讓我不僅對(duì)我有了較為全面的認(rèn)知，也明白了該如何去改變，讓我知道自己的不足，也讓我在不足上有了好的突破?！?/p>
全心推進(jìn) 結(jié)出教育碩果
當(dāng)被問(wèn)及該校心理健康教育取得佳績(jī)的秘密時(shí)，武漢輕工大學(xué)黨委副書(shū)記、心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)劉豐林告訴記者：“學(xué)校高度重視心理健康教育，將心理健康教育類課程納入人才培養(yǎng)方案，不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育方式方法，突出教育特色，全方位、多維度推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作。”
開(kāi)展心理健康教育訓(xùn)練課
為此，學(xué)校專門成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)師生心理健康教育與服務(wù)工作，初步形成學(xué)校統(tǒng)籌、分級(jí)管理、專業(yè)引領(lǐng)、行政保障的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。
騏驥千里,非一日之功。武漢輕工大學(xué)不斷對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行審視，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向的統(tǒng)一，不斷推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育改革創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育教學(xué)體系，取得了豐碩的理論成果和顯著的實(shí)踐成效。
在理論成果方面，學(xué)校團(tuán)隊(duì)參編了《大學(xué)生心理健康》等2部高等院校“十三五”規(guī)劃通識(shí)課精品教材，主編、開(kāi)發(fā)出《大學(xué)生發(fā)展與心理健康教程》校本教材，出版了《自殺的自我損耗階段模型：構(gòu)建、發(fā)展與檢驗(yàn)》等3部著作（獨(dú)著），在《學(xué)校黨建與思想教育》等國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文35篇。
自實(shí)施“12345”模式以來(lái)，學(xué)生心理健康水平明顯提升。同時(shí)，學(xué)校將學(xué)生心理素質(zhì)拓展納入素質(zhì)拓展學(xué)分，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著提升，先進(jìn)班集體創(chuàng)建率持續(xù)提升，形成了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展能力不斷提升，近四屆學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在93.9%以上，本科生升學(xué)深造率穩(wěn)步上升。從2019年第三方公布的數(shù)據(jù)分析，該校本科新生入校質(zhì)量等級(jí)為C，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等級(jí)為B。
心理健康實(shí)訓(xùn)課
“12345”模式同樣也吸引著湖北省內(nèi)省外的高校同行紛紛到武漢輕工大學(xué)學(xué)習(xí)交流。武漢輕工大學(xué)也在湖北省教育廳主辦、該校承辦的全省高校心理健康教育專職教師能力提升培訓(xùn)班和全省高校心理健康專家服務(wù)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐研修班上，向湖北省內(nèi)大多數(shù)高校和心理健康教育專職教師介紹該校心理健康教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
“近年來(lái)，我們學(xué)校校風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量都在不斷提升，學(xué)校影響力也在不斷擴(kuò)大，心理健康教育功不可沒(méi)。”該校教務(wù)處負(fù)責(zé)人告訴記者，最近，“12345”模式的研究與實(shí)踐榮獲該校2021年校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。（記者胡毅、韓燕玲、通訊員聶銘靜）
