在鄂東南的群山環(huán)抱之中，陽(yáng)新縣龍港鎮(zhèn)富水中學(xué)如一顆熠熠生輝的教育明珠，靜靜綻放著屬于鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特光芒。這所始建于二十世紀(jì)60年代的農(nóng)村中學(xué)，歷經(jīng)歲月洗禮，始終堅(jiān)守育人初心。
近兩年來(lái)，在全體師生的共同努力下，學(xué)校秉持“安全為基、德育為先、教學(xué)為本、心理為翼”的發(fā)展理念，跑出了高質(zhì)量發(fā)展的加速度，校園面貌煥然一新，教育生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，譜寫了新時(shí)代鄉(xiāng)村教育振興的動(dòng)人篇章。
筑牢安全防線，織密校園“防護(hù)網(wǎng)”
安全是學(xué)校發(fā)展的生命線。近兩年來(lái)，富水中學(xué)將校園安全工作擺在突出位置，通過(guò)制度建設(shè)與實(shí)踐演練雙管齊下，切實(shí)筑牢師生安全屏障。
2025年3月，龍港鎮(zhèn)消防救援所走進(jìn)校園，為全校師生帶來(lái)了一堂生動(dòng)的“消防安全第一課”。消防員結(jié)合真實(shí)案例，深入淺出地講解了火災(zāi)預(yù)防、火場(chǎng)逃生、報(bào)警流程和滅火器使用等知識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)演示干粉滅火器的操作要領(lǐng)——“一提、二拔、三握、四壓”，讓師生在互動(dòng)中掌握關(guān)鍵技能。
消防知識(shí)進(jìn)校園講座
同年5月，學(xué)校再次聯(lián)合龍港鎮(zhèn)消防隊(duì)開展應(yīng)急疏散安全演練。隨著警報(bào)聲響起，近千名師生迅速反應(yīng)，彎腰低姿、捂住口鼻，按照預(yù)定路線有序撤離至操場(chǎng)安全區(qū)域。演練后，消防人員對(duì)過(guò)程進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，糾正不當(dāng)動(dòng)作，進(jìn)一步提升了師生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)能力。
這兩次活動(dòng)并非孤立的“安全日”點(diǎn)綴，而是學(xué)校常態(tài)化安全教育的縮影。通過(guò)“理論講解+虛擬體驗(yàn)+實(shí)操體驗(yàn)”的三維教學(xué)模式，富水中學(xué)實(shí)現(xiàn)了安全教育從“被動(dòng)聽講”到“主動(dòng)參與”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何撲滅初起火災(zāi)，還深刻認(rèn)識(shí)到“人走電斷”、保持消防通道暢通的重要性。
正如該校一名初二學(xué)生所言：“消防安全不僅是消防員的責(zé)任，還是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)?！卑踩庾R(shí)的種子，正在每一位學(xué)子心中生根發(fā)芽。
深化教學(xué)改革，激活課堂“新動(dòng)能”
在夯實(shí)安全基礎(chǔ)的同時(shí)，富水中學(xué)始終將提升教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)，積極引入先進(jìn)教育理念，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。
2025年5月13日，湖北省焦龍河地理名師工作室、黃石市劉杰語(yǔ)文名師工作室等省、市、縣三級(jí)名師工作室赴富水中學(xué)送教，為學(xué)校的教學(xué)改革傳經(jīng)送寶。
名師團(tuán)隊(duì)來(lái)富水中學(xué)送教
“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何？”“學(xué)生參與深度夠不夠？”“教學(xué)評(píng)一致性怎樣實(shí)現(xiàn)？”在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，各學(xué)科組圍繞這些核心問(wèn)題展開研討展開深入研討。名師工作室主持人引領(lǐng)教師們通過(guò)課堂觀察量表分析、教學(xué)行為切片研究等專業(yè)手段，形成了一份份扎實(shí)的《課堂優(yōu)化建議清單》。
劉杰針對(duì)集體備課中的形式化難題，從“目標(biāo)精準(zhǔn)拆解”到“任務(wù)細(xì)致分工”，再到“成果持續(xù)迭代”，為富水中學(xué)教師展示了如何推動(dòng)教研組邁向“真研討、真成長(zhǎng)”的新階段。
正高級(jí)教師焦龍河則呼吁教師“跳出學(xué)科看教育，立足鄉(xiāng)土研真問(wèn)題”，他通過(guò)《校本教研的深化與創(chuàng)新》報(bào)告，展示了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目式教研行動(dòng)”等實(shí)踐路徑。
富水中學(xué)校長(zhǎng)鄭衛(wèi)民介紹，除了推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校還建立了一套行之有效的管理制度，包括教學(xué)質(zhì)量、學(xué)額鞏固、學(xué)生思想及安全在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)體系，并采取了課時(shí)津貼與班級(jí)綜合表現(xiàn)掛鉤的雙層競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
在中考復(fù)習(xí)階段，該校系統(tǒng)地制定了各學(xué)科詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，壓實(shí)責(zé)任，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用。特別是實(shí)施周考、月考時(shí)，試卷全部由教師手改，使教師能全面、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
高效的課堂教學(xué)
弘揚(yáng)師德典范，樹立育人“新標(biāo)桿”
教育的發(fā)展，離不開一支有理想信念、有仁愛之心的教師隊(duì)伍。在富水中學(xué)，總務(wù)主任、班主任鄭炎和老師就是這樣一位令人敬佩的育人典范。
二十三年如一日，鄭炎和被師生們親切地稱為“奔跑的主任”。這個(gè)昵稱背后，是無(wú)數(shù)個(gè)日夜的默默付出。寒冬深夜，學(xué)生突發(fā)高燒，他接到電話后立刻從家中“跑”出，背起學(xué)生沖向衛(wèi)生院，用自己的外套為學(xué)生御寒；為幫助后進(jìn)生，他利用假期“跑”到學(xué)生家里家訪，督促學(xué)習(xí)；為讓學(xué)生接觸到最新的學(xué)習(xí)資料，他自掏腰包“跑”到縣城書店購(gòu)買教輔。
在鄭炎和的化學(xué)課堂上，他常以“催化劑”比喻自己，愿做學(xué)生成長(zhǎng)的加速器。這份無(wú)私的愛與堅(jiān)持，也換來(lái)了豐碩的成果——他所帶班級(jí)的多名學(xué)生考入陽(yáng)新一中等重點(diǎn)高中。
作為總務(wù)主任和班主任，鄭炎和的“奔跑”從未停歇。他推行“分層教學(xué)法”，為不同學(xué)生定制教學(xué)計(jì)劃；建立“師生面對(duì)面談心”制度，每月與學(xué)生深入交流。同事請(qǐng)假時(shí)，他主動(dòng)頂班，連續(xù)一周每天只睡5小時(shí)。
“單打獨(dú)斗難成事，只有集體奔跑，才能開花結(jié)果?！边@是鄭炎和的信念，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了新時(shí)代“四有”好老師的內(nèi)涵，成為全校師生心中最溫暖、最可靠的榜樣。
漫步今日富水中學(xué)，課堂內(nèi)，師生互動(dòng)熱烈，思想碰撞火花；課堂外，紅色文化浸潤(rùn)心靈，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。
教育之根在課堂，教學(xué)之魂在實(shí)踐。富水中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將以扎實(shí)的改革舉措和深厚的文化底蘊(yùn)，書寫著“為黨育人、為國(guó)育才”的嶄新篇章，讓每個(gè)孩子都能在優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。（柯云峰）
