近日，教育部設(shè)立高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（粵港澳大灣區(qū)）。

其特點可以概括為“高起點、全鏈條、重協(xié)同”。

高起點規(guī)劃與強勢賦能：該中心于2025年4月獲教育部批復(fù)，并在同年12月的高?？萍汲晒灰讜险浇遗?。它被明確界定為教育部在全國布局的第二個區(qū)域中心（首個在江蘇），旨在充分發(fā)揮廣東的成熟產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和港澳的科技金融與國際合作優(yōu)勢。

全鏈條資源支持：中心致力于打造“一站式”服務(wù)平臺，提供了非常實在的支撐。它擁有總額超百億元的高校成果轉(zhuǎn)化基金，并在廣州和深圳規(guī)劃了超過80萬平方米的載體空間，可為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供最長三年的免費使用期，用于概念驗證、中試熟化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

多領(lǐng)域協(xié)同與重點突破：中心沒有“撒胡椒面”，而是聚焦于生物醫(yī)藥、智能出行、高端科學(xué)儀器等重點產(chǎn)業(yè)方向進(jìn)行布局。目前已在廣州和深圳啟動了四個分中心，并計劃五年內(nèi)打造64個公共轉(zhuǎn)化平臺 。更重要的是，它已初步對接了全國200余所高校的1500項科技成果，并首批遴選了來自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、香港科技大學(xué)等20所知名高校的27項高水平項目啟動轉(zhuǎn)化。

教育部在江蘇設(shè)立的首個全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，是推進(jìn)教育、科技、人才體制機制一體改革的“國家試驗田”，旨在通過有組織的轉(zhuǎn)化模式，破解高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的瓶頸。

一是戰(zhàn)略定位與建設(shè)目標(biāo)

該中心于2024年9月啟動建設(shè)，同年12月在南京正式揭牌，是全國首個此類中心，承載著為全國探路的重要使命。其核心戰(zhàn)略是依托江蘇堅實的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和豐富的科創(chuàng)資源，通過5年左右的努力，打造成為全國高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的先行示范區(qū)，形成“成果轉(zhuǎn)化+人才培養(yǎng)”雙輪驅(qū)動的創(chuàng)新生態(tài)。

二是組織架構(gòu)與布局

中心的建設(shè)體現(xiàn)了高層次的部省協(xié)同和清晰的產(chǎn)業(yè)布局。

部省共建高位推進(jìn)：教育部和江蘇省聯(lián)合成立共建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由部省主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任組長，形成了強有力的頂層設(shè)計和推進(jìn)機制。

雙核驅(qū)動聚焦前沿：中心以南京、蘇州兩市為核心承載區(qū)，并在這兩個城市聚焦生物醫(yī)藥、信息通信、先進(jìn)材料三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，布局建設(shè)了四個專業(yè)分中心，實現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力。

三是創(chuàng)新運行機制

中心的核心創(chuàng)新在于構(gòu)建了一個全鏈條、一站式的服務(wù)體系，系統(tǒng)性地破解轉(zhuǎn)化難題。

“一站式”全鏈條服務(wù)：中心著力打造覆蓋概念驗證、小試中試到產(chǎn)業(yè)化的公共轉(zhuǎn)化平臺。例如，已建成一批概念驗證中心和中試平臺，為科研團(tuán)隊提供關(guān)鍵的早期支持，幫助他們跨越從實驗室到市場的“死亡谷”。

專業(yè)的“科技紅娘”隊伍：每個分中心都組建了超過百人的專業(yè)運營服務(wù)團(tuán)隊，其中包含大量經(jīng)過培訓(xùn)的技術(shù)經(jīng)理人（又稱“科技紅娘”）。他們采用“一高校一團(tuán)隊、一教授一專員”的“管家式”服務(wù)模式，深度對接高校與市場需求。

精準(zhǔn)的科技金融支持：江蘇省出臺了系統(tǒng)的金融支持政策，設(shè)立了多支專項基金。例如，在南京、蘇州組建了規(guī)模10億元的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化天使基金，并創(chuàng)新了“概念驗證+撥投結(jié)合+基金支持”的接力式融資模式，還定制了“研發(fā)管線貸”、“園研保”等特色金融產(chǎn)品，為轉(zhuǎn)化全過程提供資金保障和風(fēng)險分擔(dān)。

三是初步成效與亮點

促成大量成果落地：在短短數(shù)月內(nèi)，已成功對接高校成果超過4000項，推動121項科研成果成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)化落地。

涌現(xiàn)標(biāo)志性案例：例如，北京大學(xué)的“星智云開”團(tuán)隊在南京分中心支持下，將其先進(jìn)的基因編碼膜電位探針技術(shù)成功轉(zhuǎn)化并注冊公司；南京醫(yī)科大學(xué)孔祥清教授的“超聲波腎周脂肪無創(chuàng)消融技術(shù)”項目通過中心對接，獲得了4000萬元的融資支持，得以推進(jìn)臨床應(yīng)用。

助推產(chǎn)教融合育人：中心不僅是轉(zhuǎn)化平臺，也是實戰(zhàn)化的人才培養(yǎng)高地。它通過真實的轉(zhuǎn)化項目，吸引研究生參與實踐，探索“高校導(dǎo)師+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，為企業(yè)出題、學(xué)校答題的項目訓(xùn)練機制提供了平臺，反哺高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

據(jù)我所知，以前還有四個類似機構(gòu)。教育部不要忘記了。

2019年3月，教育部科技發(fā)展中心和武漢市科技成果轉(zhuǎn)化局簽約，共建中國高校(華中)科技成果轉(zhuǎn)化中心。2020年9月4日，長江新區(qū)成為教育部在惠州，廈門，滁州之后的第四家高校成果轉(zhuǎn)化基地。但是，動作不多。

2017年6月23日，惠州市政府和教育部科技發(fā)展中心“潼湖高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實驗區(qū)”大學(xué)創(chuàng)新園項目正式簽約。

該項目選址潼湖生態(tài)智慧區(qū)科教創(chuàng)新園，規(guī)劃面積1平方公里，總建設(shè)期為3年，投資總額不低于350億元。

以惠州中小骨干企業(yè)創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，圍繞惠州重點發(fā)展的智慧信息、創(chuàng)新創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)一批高校創(chuàng)新資源與地方企業(yè)合作，建設(shè)大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)新研究院和大學(xué)聯(lián)合科技園，形成"多所一院""多校一園"的格局，推動一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科技項目、創(chuàng)新資源和高層次人才落地惠州。

北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)等22所“985”“211”高校已同意入駐。哈爾濱工業(yè)大學(xué)還將在潼湖生態(tài)智慧區(qū)建國際教育科研基地，力爭引進(jìn)國際機器人學(xué)院、國際大數(shù)據(jù)學(xué)院等約10個國際學(xué)院。

2017年12月12日，由教育部科技發(fā)展中心和滁州市政府共建的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化平臺——中國高校（華東）科技成果轉(zhuǎn)化中心在滁州揭牌。定期在滁州舉辦中國高?？萍汲晒灰讜^(qū)域?qū)觯跃€下和線上有機結(jié)合的形式，推動高校（海內(nèi)外）的高新技術(shù)成果在滁州及長三角的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提升滁州產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力以及促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

2018年9月13日，由國家教育部科技發(fā)展中心與廈門市集美區(qū)政府、廈門火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理委員會三方共建的“中國高校(廈門)科技成果轉(zhuǎn)化中心”(簡稱“廈門中心”)在集美揭牌。

教育部科技發(fā)展中心副主任劉紅斌在揭牌儀式上介紹了教育部高?？萍汲晒D(zhuǎn)化整體工作部署以及“藍(lán)火計劃”近年實施取得的積極成效，對廈門獨特的區(qū)位優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人文優(yōu)勢以及為“藍(lán)火計劃”落地提供的支撐保障條件予以肯定；期望廈門中心依托高校體系優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，開展“藍(lán)火計劃”公益性活動，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)培育平臺功能，構(gòu)建科技資源支撐、高端人才引領(lǐng)、專業(yè)資本集聚的開放式資源整合協(xié)作平臺，為在廈門打造區(qū)域創(chuàng)新中心做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。